Perméabilité : transparence et possibilités de transfert dans le système d’éducation
L’enseignement professionnel joue un rôle important pour assurer une transition en douceur vers le monde du travail et pour promouvoir l’esprit d’entreprise et l’innovation. La promotion de la perméabilité dans l’enseignement en alternance s’inscrit dans la garantie de l’excellence et l’attractivité de l’enseignement en alternance dans l’espace alpin. En raison de l’évolution rapide des marchés du travail modernes et d’un nombre sans cesse croissant de personnes qui aspirent à l’enseignement supérieur, une plus grande perméabilité est nécessaire de toute urgence.
Cependant, les pays de l’espace alpin se trouvent dans des positions de départ très différentes. Même les systèmes d’éducation duale établis de longue date sont confrontés à des défis tels que l’attraction d’employeurs, l’inclusion de groupes marginalisés, l’évolution démographique et la numérisation.
La perméabilité peut être comprise de deux manières - d’une part, en termes d’admission aux programmes éducatifs : un diplômé d’un programme de formation en alternance peut-il s’inscrire dans une université sans qualification formelle d’entrée à l’université ?
D’autre part, en termes de reconnaissance des connaissances et des compétences acquises dans la formation antérieure / la pratique professionnelle antérieure : un diplômé en double formation peut-il avoir des connaissances antérieures (par exemple en comptabilité) créditées dans un cours universitaire et ainsi raccourcir la durée du cours ?
Le concept de perméabilité est en outre divisé en trois facettes : verticale, horizontale et internationale. Existe-t-il des possibilités de basculer entre l’EFP et l’ES (perméabilité horizontale)? Le système éducatif offre-t-il la possibilité de changer entre les niveaux d’éducation dans les deux sens (perméabilité verticale)? Et les systèmes éducatifs des différents pays offrent-ils la possibilité de basculer entre eux (perméabilité internationale) ?
L’enseignement professionnel joue un rôle important pour assurer une transition en douceur vers le monde du travail et pour promouvoir l’esprit d’entreprise et l’innovation. La promotion de la perméabilité dans l’enseignement en alternance s’inscrit dans la garantie de l’excellence et l’attractivité de l’enseignement en alternance dans l’espace alpin. En raison de l’évolution rapide des marchés du travail modernes et d’un nombre sans cesse croissant de personnes qui aspirent à l’enseignement supérieur, une plus grande perméabilité est nécessaire de toute urgence.
Cependant, les pays de l’espace alpin se trouvent dans des positions de départ très différentes. Même les systèmes d’éducation duale établis de longue date sont confrontés à des défis tels que l’attraction d’employeurs, l’inclusion de groupes marginalisés, l’évolution démographique et la numérisation.
La perméabilité peut être comprise de deux manières - d’une part, en termes d’admission aux programmes éducatifs : un diplômé d’un programme de formation en alternance peut-il s’inscrire dans une université sans qualification formelle d’entrée à l’université ?
D’autre part, en termes de reconnaissance des connaissances et des compétences acquises dans la formation antérieure / la pratique professionnelle antérieure : un diplômé en double formation peut-il avoir des connaissances antérieures (par exemple en comptabilité) créditées dans un cours universitaire et ainsi raccourcir la durée du cours ?
Le concept de perméabilité est en outre divisé en trois facettes : verticale, horizontale et internationale. Existe-t-il des possibilités de basculer entre l’EFP et l’ES (perméabilité horizontale)? Le système éducatif offre-t-il la possibilité de changer entre les niveaux d’éducation dans les deux sens (perméabilité verticale)? Et les systèmes éducatifs des différents pays offrent-ils la possibilité de basculer entre eux (perméabilité internationale) ?
Vocational education play an important role in ensuring a smooth transition to work and in promoting entrepreneurship and innovation. Promoting permeability in dual education is part of ensuring excellence and increasing attractiveness of dual education in the Alpine Space. Due to the fast change in the modern labour markets and a constantly growing number of people striving for higher education, more permeability is urgently needed.
However, countries in the Alpine Space are in very different starting positions. Even long-established dual education systems face challenges such as attracting employers, inclusion of marginalised groups, demographic change and digitalisation.
Permeability can be understood in two ways - on the one hand, in terms of admission to educational programs: can a graduate of a dual education program enrol at an university without a formal university entrance qualification?
On the other hand, in terms of recognition of knowledge and competencies acquired in previous education / previous professional practice: Can a dual education graduate have previous knowledge (e.g. in accounting) credited in a university course and thus shorten the duration of the course?
The concept of permeability is further divided into three facets: vertical, horizontal and international. Are there possibilities to switch between VET and HE (horizontal permeability)? Does the educational system offer the possibility to change between the educational levels in both directions (vertical permeability)? And do the educational systems of the different countries offer the possibility to switch between them (international permeability)?
https://www.dualeducationfinder.eu/sites/default/files/downloads/report-permeability.pdf